新书推荐 | 《园本教研怎么做——理念、设计与实践》让园本教研扎根实践，让专业成长真实发生

《园本教研怎么做——理念、设计与实践》

薛婷婷 周健 李斌 主编

湖南少年儿童出版社

前言

园本教研，是扎根于幼儿园实践沃土，以教师为主体、以真问题为起点、以实践改进为旨归的专业活动，是滋养教师专业成长、推动学前教育质量持续提升的内生动力。

回望新时代我国学前教育改革发展历程，从《3-6岁儿童学习与发展指南》的深入落实，到《幼儿园保育教育质量评估指南》《中华人民共和国学前教育法》的颁布实施，再到《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》对高质量教育体系的战略部署，学前教育正阔步迈入以“普惠优质”为核心的内涵发展新阶段。在这一历史进程中，教研工作的基础性、先导性地位日益凸显。2021年，教育部等九部门在《“十四五”学前教育发展提升行动计划》中，将“推进学前教育教研改革”列为十项主要政策措施之一，明确要求“坚持教研为幼儿园教育实践服务，为教师专业发展服务，为教育管理决策服务”。园本教研，正是落实这一系列政策精神、回应时代呼唤的重要举措。它不仅是科学保教理念向教育行为转化的桥梁，更是支撑保教质量持续提升、推动园所文化积极转型、实现教师专业技能与反思能力双重发展的核心路径。

我们始终坚信：唯有扎根实践的教研，才能生发真正的智慧；唯有教师成为反思性实践者，才能点亮儿童的成长。近年来，我们身边涌现出大量鲜活的园本教研实践案例。在双环学习理论引导下，我们从策略优化走向教研理念重构；在设计思维理论引导下，我们将教研主题的生成建立在精准的教师需求诊断之上；我们借助“世界咖啡”“六顶思维帽”等对话技术，让教研现场成为平等对话、智慧共创的场域。这些探索，凝聚着无数园长与教师的心血，也折射出长沙学前教育人“以儿童为本、以实践为根”的专业坚守。

有感于一线教师对高质量、可操作园本教研指导用书的迫切需求，长沙市学前教育协会会长、湖南大学幼儿园原园长肖晓敏女士提议并整体策划，联合长沙市教育科学研究院学前教育研究与指导中心，共同启动了本书的编写工作。肖晓敏会长以深厚的专业积淀，全程把握编写方向，并亲自遴选来自一线的教研活动案例，为本书奠定了坚实的实践基础。我们希望通过此书，将近年来在园本教研领域的思考、做法与经验进行一次系统的提炼与整理，既为广大幼教同仁提供一套“看得懂、用得上”的行动指南，也以此为契机，推动园本教研从经验分享走向专业对话，从局部改进走向生态重构。

本书主编团队由长沙市教育科学研究院学前教育研究与指导中心主任薛婷婷，长沙市学前教育协会副会长、天心区白沙幼教集团总园长周健，长沙市学前教育协会副会长、华中师范大学心理学院博士生李斌共同担纲。三位主编从全局出发，构思全书架构，确立编写理念与体例，组织编写团队开展多轮学习研讨与分工协作，指导园本教研案例修改，并全程把控书稿质量。薛婷婷执笔前言与三章案例部分的“主编说”，负责第二章和第七章的撰稿，完成全书审稿工作；周健、李斌分别负责第一章、第三章的撰稿，并参与审稿工作。

副主编许江（长沙市人民政府机关荷花幼儿园副园长）、段蓉（长沙市雨花区教育科学研究所学前教育研究室主任）、谭子英（长沙市开福区教育科学研究中心学前教育教研员）分别负责第六章、第四章、第五章的教研案例指导与修改，并撰写负责章节的开篇部分。

各位主编、副主编多次参与讨论、修改与指导，以严谨的学术态度和丰富的实践经验，确保了书稿的专业性与实用性。

各章节的具体撰写分工如下：第一章“园本教研概述”由周健、徐瑾（长沙市天心区教育局）、林佳（长沙市天心区教育局白沙幼儿园）执笔；第二章“园本教研活动的设计”由薛婷婷、李洋（长沙市长沙县六艺天骄幼儿园）执笔；第三章“园本教研活动的组织”由李斌、张琼（长沙市浏阳市机关幼儿园）、周苗（长沙市浏阳市机关幼儿园）执笔；第四、五、六章的教研活动案例，分别聚焦“幼小衔接”“游戏活动”“家园共育”三大专题，所有案例均精选自近几年长沙市幼儿园园本教研开放活动，以及长沙市学前教育协会兼职教研员团队开展的教研实践；第七章“园本教研的审思与展望”由薛婷婷、黄霞（长沙市岳麓幼儿教育集团象山幼儿园）执笔。

翻阅书稿，读者将首先通过前三章，系统了解园本教研“是什么、为什么、怎么做”：从内涵解析、价值阐释、类型划分，到活动的系统设计与科学组织，层层递进，构建起完整的理论认知框架。第四章至第六章，则围绕“幼小衔接”“游戏活动”“家园共育”三大教研主题，呈现来自一线的真实教研案例，每个案例均包含背景、过程、结论、反思与专业引领，帮助读者在具体情境中理解理论、迁移方法。第七章，我们立足现实问题，对园本教研的目标窄化、学习浅表、形式僵化等困局进行深刻审思，并前瞻性地提出范式转型、文化重构与生态升级的路径，描绘未来发展图景。

本书的编写，凝聚着长沙学前教育众多实践者与研究者的心血。特别感谢长沙市教育局的高位引领与顶层设计，为全市园本教研工作规划了清晰的发展蓝图；感谢长沙市教育科学研究院的专业引领与行动指导，为我们扎根实践、敢于创新提供了坚实的专业支持；感谢长沙市学前教育协会会长及编委会主任肖晓敏女士，她与副会长们带领长沙市学前教育协会及协会兼职教研员团队共同钻研教研，为本书注入实践的温度，筑牢了教研的基础；感谢所有参编的专家、教研员与园长、老师们，你们的真知灼见与躬身实践，让源自一线的经验得以淬炼升华，成为照亮同行者的专业之光。

园本教研的价值，不仅在于解决当下的问题，更在于孕育一种持续生长、自我更新的专业力量。我们尽心呈现，但书中所述亦不敢言尽善尽美，恳请各位同仁不吝赐教。愿本书能成为幼儿园教师、园长及学前教育研究者的良师益友，更愿以此书为起点，推动更多幼儿园关注教研的本质，让每一位教师都能在“以儿童为本”的教研中，找到专业生命的绽放之所，让每一个儿童都能在有质量的保教过程中，如幼苗般拔节生长。

本书编委会薛婷婷执笔

2026年4月

推荐语

在学前教育迈向高质量发展的时代进程中，园本教研作为提升保教质量、促进教师专业成长、推动课程改革落地的有效路径，其效能日益成为推动学前教育质量持续提升的重要因素。《园本教研怎么做——理念、设计与实践》一书的出版，正是对这一时代命题的积极回应。该书立足长沙学前教育多年来的实践探索，系统回答了园本教研的价值定位、设计逻辑与实施路径，为新时代园本教研的深化发展提供了兼具理论深度与实践指引的专业参考。

该书的价值，首先体现在理论根基的扎实。全书融合文化—历史活动理论、设计思维理论、双环学习模型等，构建起园本教研的立体理论基石，使教研活动从经验驱动走向理论与实证并重，从单一的方法优化走向教育理念与实践行为的同步变革。

其次，该书构建了完整的设计与组织体系。从主题生成、目标设计、内容架构、形式匹配到资源保障，从教研准备、现场实施到反思评价，形成了可操作、可迁移的完整闭环。特别是对冲突引发、归因分析等现场实施环节的阐释，以及对世界咖啡、六顶思维帽、ORID焦点讨论等对话技术的系统介绍，为教研组织者提供了清晰的方法论支撑。

再者，该书呈现的案例真实、典型、可迁移。实践篇围绕幼小衔接、游戏活动、家园共育三大专题，精选18个来自一线真实教研现场的案例，涵盖案例型、学习型、研究型三种类型，每个案例均包含背景、过程、结论、反思与专业引领，便于教师理解理论、迁移方法、创生实践。

最后，该书具有鲜明的前瞻性与反思性。展望篇直面园本教研目标窄化、学习浅表、形式僵化等现实困局，提出范式转型、文化重构与生态升级的路径，为园本教研从经验分享走向专业对话、从局部改进走向生态重构提供了方向指引。

对于幼儿园管理者、教研员和一线教师而言，本书既是一部系统的方法论，也是一本实用的工具书，更是一份推动园本教研文化转型与保教质量持续提升的专业力量。

编辑推荐

•一本“看得懂、用得上”的园本教研行动指南。从理念阐释、活动设计、组织实施，到幼小衔接、游戏活动、家园共育三大专题案例，再到审思与展望，层层递进，构建完整认知框架。

•理论有高度，实践有温度。以文化—历史活动理论、设计思维、双环学习、共生理论、复杂适应系统理论等为支撑，却不止于理论，而是将抽象理念转化为可操作、可迁移的教研策略。

•18个真实教研案例，来自一线，回归一线。每个案例均包含背景、过程、结论、反思与专业引领，帮助教师在具体情境中理解理论、迁移方法。

•提供丰富的对话技术与工具。世界咖啡、六顶思维帽、ORID焦点讨论、拼图式讨论、循环提问、角色代入、悖论干预等，让教研现场真正成为平等对话、智慧共创的场域。

•回应时代命题，推动教研转型。紧扣《中华人民共和国学前教育法》《幼儿园保育教育质量评估指南》等政策要求，助力园本教研从经验分享走向专业对话，从局部改进走向生态重构。

•适合园长、教研员、一线教师、学前教育研究者与培训者阅读。既可作为园所教研制度建设的参考，也可作为教师专业成长的案头工具书。

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