出版手记丨《跟着课本游中国》：以课本为舟，赴山河之约

编者按：课本里的诗文、历史与山河，如何从文字走向真实的世界？对孩子来说，西湖、敦煌莫高窟、襄阳古城等课本中的名胜古迹，常常停留在一段文字、一幅插图里。湖南人民出版社新书《跟着课本游中国》正是在这样的思考下诞生的。编辑团队将课本中的经典篇目与相关文化地标对应起来，携手知名IP“笨狼”，带着孩子沿着手绘路线阅读、探索，在故事中认识一座座城市，在风景中理解课本里的知识。本期《出版手记》，将由本书责任编辑刘思驿分享这本书从策划到出版背后的思考，讲述一本儿童读物如何确定内容方向，又如何经过一次次打磨，最终呈现在小读者面前。

刘思驿，湖南人民出版社融合出版事业部产品经理

作为编辑，我常常在想：我们递给孩子的书，究竟该承载怎样的重量？是熟记于心的考点，还是看向世界的目光？当《跟着课本游中国》的策划案从草稿变成最终方案，答案渐渐清晰——我们要做的从来都不只是一本普通的文旅科普读物，它更像是一把钥匙，一把打通课本与山河壁垒的钥匙，让纸上的诗文长出山川的轮廓，让背诵过的篇章拥有风的温度。

初心

跳出“有用即枯燥”的误区，让课本知识落地生根

近些年，新课标对中小学生核心素养的培育提出了更高要求，研学旅行、跨学科学习、实践育人逐渐成为教育领域的共识。可在日常与师生、家长的交流中我们发现：很多孩子能流利背诵“欲把西湖比西子”，却不知道苏堤背后的治水故事；能默写《从百草园到三味书屋》，却对绍兴的水乡风骨毫无概念；能说出“三顾茅庐”的典故，却对襄阳这座古城一无所知。课本里的地名、人物、诗篇，仿佛只是孤立的考点，和真实的土地、鲜活的历史断了联结。

这正是我们策划这本书的初心：把课堂上的静态知识，放回它们诞生的山川街巷里。我们希望孩子不再是读到脱离场景的冰冷文字，而是能在脑海里铺展开一幅生动的画卷——站在兰亭的曲水之畔，读懂王羲之的风雅；登上襄阳的古城墙，感受“铁打的襄阳”的英雄气；行走在敦煌的戈壁上，触摸丝路文明的温度。

出版始终要回应时代的需求。《跟着课本游中国》从立项之初，就锚定了“促进中小学生阅读，服务学生研学”的出版目标。我们希望走进课后服务的课堂时，它是优质读本；放进家庭出游的行囊里，它是实用指南，让“读万卷书”与“行万里路”不再是两句割裂的古语，而真正化作可以同步发生的成长体验。

架构

行进式叙事，把知识点铺在行走的路上

一本书的叙事逻辑，直接决定了它的阅读质感。在搭建全书框架的阶段，我们和主编汤素兰老师团队有过一次关键的讨论。最初的方案是全国三十四个省级行政区全部罗列，逻辑清晰，但总觉得少了点生气。汤老师看完摇了摇头，她说：“孩子读书不是为了查资料。我们得先琢磨他们真正想看什么。”

这番话点醒了我们，我们推翻了原有的模块结构，重新梳理出行进式、图景式、故事化的核心叙事逻辑，这也成了这本书区别于同类读物最鲜明的特色。

我们通读梳理了中小学语文、历史、地理、道德与法治教材，甄选出十余座与课本高度适配的经典地标，划分为“文人雅韵”“边塞风情”“古典意象”“田园牧歌”四大篇章。这四个篇章本身就是四幅辽阔的华夏图景——江南的水墨街巷、大漠的戈壁驼铃、三国的古战场、山水间的古亭台，移步换景，层层铺展。

而每一座城市的讲述，都严格遵循行进式的节奏：以一张手绘行走路线为引，笨狼和聪明兔从入城开始，沿着路线一个景点接一个景点逛下去，知识跟着脚步自然铺开。没有生硬的章节跳转，没有突兀的知识点堆砌，就像真的有两个小伙伴带着读者一路走、一路看、一路聊。

所有的知识输出，都采用故事化的表达。讲“云林禅寺”名称的由来，我们没有平铺直叙，丢出一段说明文字，而是借笨狼抱着图书好奇发问：“为什么灵隐寺的大门牌匾上写着‘云林禅寺’呢？”，再引出一则小故事，慢慢讲出其中的渊源。讲敦煌莫高窟，也没有干巴巴地罗列洞窟编号和壁画年代，而是从九色鹿的壁画故事切入，再牵出藏经洞的百年往事。孩子读完一个故事，顺便就记住了一个知识点，不知不觉间就完成了知识积累。

打磨

在一笔一画里，淬炼有温度的阅读质感

骨架搭好了，血肉的打磨更见编辑的用心，也藏着我们和作者、插画师无数次的沟通与磨合。在整个编创过程中，我们始终坚持两个标准：知识要严谨对标教材，表达要贴合少年心性；视觉要兼顾美感与诚意，不辜负每一位小读者的期待。

文字上，我们和汤素兰老师的创作团队前后磨了三轮稿件。第一轮删“说教感”，把所有生硬的知识讲解、总结式表述，全部转化为笨狼与聪明兔的自然对话，让角色替读者提问、替读者思考。第二轮定“适配度”，逐篇对标中小学教材篇目，把知识衔接做细做实。我们和编辑团队一起对照最新版课标与教材目录，逐座城市、逐段内容梳理核对：大到赤壁之战的历史脉络、莫高窟的文化价值，小到一句诗词的出处、一位历史人物的生平纪年，都逐一校订，确保知识严谨无偏差。第三轮调“节奏感”，每两三百字就插入一个小悬念、一个小故事，避免大段文字带来的阅读疲劳，让孩子能轻松读完整篇。

视觉呈现上，我们投入了更多的心力。在AI绘图普及、效率优先的今天，我们依然坚持邀请笨狼系列的专用插画师团队，全程纯手绘创作。很多人不理解，觉得用AI出图又快又省钱，但我们始终认为：手绘的线条里有温度，有笔触的呼吸感，有创作者的巧思，这是标准化的AI生成图永远替代不了的。给孩子的书，值得给予这份慢下来的诚意。

比如每篇开篇的行走路线图，插画师没有套用模板化的地图样式，而是用柔和的线条勾勒街巷河道，把每一个景点画成小巧的卡通标识，笨狼的小脚印沿着路线一路延伸，就像真的带着孩子一步步往前走。单是乌鲁木齐的路线图，我们就和插画师改了四版：天山天池景区山峰的棱角、乌拉泊古城的城墙外观、新疆国际大巴扎的建筑特点，反复调整，直到既有导览的实用性，又有绘本般的温润质感。

穿插在文中的四格漫画，更是打磨的重点。记得第一次和插画师沟通时，她拿到文稿就皱起了眉头：“每篇都要画四格漫画？还有行走地图？时间来得及吗？”我笑着说：“来得及，我们慢慢磨。”于是，漫长的打磨开始了。至于脚本，我们和插画师一起进行头脑风暴，对笨狼的表情、台词的语气、画面的构图，都反复推敲。我们不愿让漫画沦为可有可无的版面装饰，而是希望笨狼能真正成为孩子的阅读玩伴，用童趣减轻知识的厚重感。

除了手绘插画，我们还为全书匹配了数百张高清实景照片，平均每一篇文章就有几十张现场图：西湖苏堤的春日柳色、敦煌壁画的细腻笔触、古隆中六角井的斑驳苔痕……文字造意境，照片给实感，两者相互印证，“曲水流觞”的风雅典故能记在心里，兰亭曲水的真实样貌也能映入眼底。这份沉甸甸的视觉诚意，是我们送给青少年读者的一份礼物——即便足不出户，也能真切触摸到祖国山河的鲜活模样。

期许

以书为起点，读懂我们脚下的中国

签完付印意见的那天，我翻着厚厚的校样，心里满是柔软的期待。我们花这么多心思打磨叙事、坚持手绘、精选实景，归根结底，是不想让孩子觉得“学习是苦的”“知识是干的”。我们想证明：好的知识普及读物，从来不必在“有用”和“好看”之间二选一，完全可以让趣味承载知识，让山河滋养心灵。

我们从不奢望一本书能立刻改变什么，但我们相信文字与画面的力量是绵长的。也许某个孩子读完绍兴篇，下次跟着父母去旅行时，会主动要求去百草园看看，会站在兰亭边想起《兰亭集序》，而不只是拍一张打卡照；也许某个孩子读完敦煌篇，会对壁画里的飞天产生好奇，主动去查更多关于丝路的故事；也许某个孩子站在襄阳的城墙上时，会突然想起书里写的“铁打的襄阳”，想起韩夫人守城的故事，心里生出对历史的敬意、对家国的热爱。

我们想在孩子心里种下三颗种子：一颗热爱山河的种子，知道祖国的土地有多辽阔多样；一颗尊重文化的种子，懂得千年文明的分量与温度；一颗致敬先贤的种子，明白今天的风景是前人用智慧与汗水守护下来的。

《跟着课本游中国》，跟着的是课本里的文脉，走向的是广阔的中国大地。愿每一个翻开它的孩子，都能在行进中收获知识，在图景里看见山河，在故事里读懂文明，最终长成眼里有光、心里有根的少年。而我们作为出版人，也会继续在“有用”与“好看”之间深耕，把更多有温度、有分量的好书，送到少年读者面前。

推荐阅读

《跟着课本游中国》

汤素兰 主编

湖南人民出版社

内容简介：本书是一本面向青少年的“行走式”人文通识读物，以课本为线索，精选绍兴、敦煌、赤壁等地的经典胜地，每处以“名片”定位，循“行走路线”展开，依托“笨狼”“聪明兔”两个伴游角色，以对话推动叙事，配合实景插画与漫画图解，将地理风貌、历史典故、诗词文脉、人文风情与红色底蕴有机编织，打造沉浸式文化漫游，引导青少年知行并进，厚植家国情怀，坚定文化自信。