书评丨课本里的那些人和事，藏着中华民族的精神脉络

《课本里的民族史诗》，王士祥 编著，湖南教育出版社

文/石元刚

课本里的那些历史人物，你还记得多少？

是写下五千言《道德经》的老子，是倡导“有教无类”、开平民教育先河的孔子，是“三过家门而不入”的大禹，还是隐姓埋名为国铸剑的邓稼先？

为了能在考试时获得高分，我们抄过笔记、背过意义。但少有人把他们串起来思考：这些分散在各年级、各学科课本里的人和事，连起来刚好是一整部流淌在中华民族血液中的史诗。

课本里没讲透的精神脉络

中小学的课本，分学段、按学科编写。语文讲古今诸子文章的文辞与思想，历史讲事件的脉络与影响，道德与法治讲民族精神的内涵与意义。不可否认，这是学科教学的规律，但也注定会留下遗憾：它很难把跨越数千年的人和事，编成一张清晰的精神脉络网；也很难让孩子把课本里的知识点，同脚下的土地和自己的成长真正联系起来。

孩子能熟记“人法地，地法天，天法道，道法自然”的箴言，但未必能领悟顺应规律的智慧，滋养了几千年来的创造；孩子会运用司马迁忍辱负重的素材，但未必会明白奋斗让生命重于泰山；孩子知道“将相和”的典故，但未必看透背后“以国为重”的团结底色；孩子读过盘古开天、夸父逐日的神话传说，但未必能把它和今天的深海探索、航天突破，看成民族在同一条追梦路上的前后脚步。

知识点零散，可中华民族的精神一以贯之。这张藏在课本字句背后的脉络网，恰是孩子增强文化认同感和民族自豪感的根基。

这本书，把散落的故事编成了史诗

《课本里的民族史诗》正是把这张脉络网铺展在孩子面前。它从中小学课本里精选出30个经典篇目，以伟大创造精神、伟大奋斗精神、伟大团结精神、伟大梦想精神为经纬，把散落各处的故事编成一张清晰的民族史诗网。

讲创造，从先秦老子的哲思、墨子的实践，到四大发明推进世界进程，再到当代青蒿素问世、量子通信突破——一路走来，中华民族的创新基因始终在传承和顺应规律中不断突破。

讲奋斗，从大禹治水的无私奉献，张骞“凿空”西域的十三载跋涉，司马迁忍辱负重著成史家绝唱，到左宗棠花甲抬棺出征收复国土，邓稼先隐姓埋名立下无声誓言，再到十八洞村振兴路上的山乡巨变——“天行健，君子以自强不息”从来不是一句空话，是每一代中国人用脚步走出来、用汗水浇灌出来的精神底色。

讲团结，从“将相和”的家国胸襟，文成公主入藏的民族交融，郑和下西洋的和平交往，到土尔扈特部万里东归的爱国壮歌，长征路上“半条被子”的军民情深——中华民族的团结，从来不是口号，是各民族守望相助、休戚与共的命运共同体。

讲梦想，从盘古开天的创世愿景，夸父逐日的执着不停，万户飞天的千年接力，到雷锋在平凡岗位上的伟大坚守，袁隆平“让天下人吃饱饭”的朴素愿望，再到载人航天、揽月捉鳖的科技突破——数千年来，中华民族的梦想始终在接力，一步步从神话走进现实。

这本书用30个故事，得出一个朴素的答案：我们的民族从哪里来，靠什么走到今天，又要往哪里去。

亲子共读，在生活中成长

与其他精深的图书不同，这本书把所有的大道理都融进了亲子互动的小场景。你可以在书中找到与孩子交流、碰撞的日常。

与书中的东东家一道，站在灵宝函谷关的故址前，指着“道通古今”的牌坊讲“道法自然”；行至汝城沙洲村中，在寒夜里对着炭火谈“半条被子”温暖人心；走到长沙隆平水稻博物馆前，聊一聊袁隆平的两个梦想。

面对孩子的提问，你不必刻意回忆课本和老师所给的答案。你可以和孩子回到一百多年前的历史现场，讲讲左宗棠当时的处境；也可以说说自己一路走来，在某一时刻忽然读懂了某一句话、某一个人、某一种精神。

条件允许时，还可以顺着书中的路线走一走，让课本里的文字变成脚下的路、眼前的风景。当民族精神从抽象的四个字，变成一个个有温度的人、一件件具体的事，它才会在孩子心里扎根。

为什么今天我们更需要这样的书？

我们常说要增强民族自豪感，要清楚来时路。可这些要扎根在具体的历史记忆里，生长在共同的精神认同里。

这本书最扎实的地方就是从课本出发，书中内容都能对应到中小学课堂内容，不是给孩子增加额外负担，而是把课本没讲透的精神内核挖出来，给孩子做拓展阅读。

今天的孩子不缺知识，缺的是触到“根”的感觉。读懂了这些故事，孩子才更明白：我们拥有共同的历史，传承着共同的精神，是一个不可分割的整体；今天的学习与成长，不只是为了个人的前途，也是在接续这部绵延了几千年的民族史诗。

课本让我们记住一个个名字、一个个知识点。这本书让我们读懂名字背后的实践与坚守，读懂知识点深处的精神与传承。

愿每个孩子都能在这部书里，找到自己的根，看清前行的路。

（作者系湖南教育出版社编辑）