小学语文教研员周静：让阅读在真实情境中发生

第三期湖南省义务教育教师阅读指导能力提升培训班期间，小学语文教研员周静作教研案例分享。

红网时刻新闻记者 蔡娟 通讯员 张磊 长沙报道

12月13日至14日，第三期湖南省义务教育教师阅读指导能力提升培训班在长沙举行。小学语文教研员周静以“课外阅读课程化的‘思’与‘行’”为题做主题分享。

从小学语文实践出发，构建阅读课程化的路径

周静认为，读书其实是个人的事情，但当阅读融入教育体系，它便承担了更大的责任与使命。

如何让课外阅读摆脱边缘化、像教材一样方便且有效地落实？周静表示，依托统编教材的“三位一体”阅读体系和“快乐读书吧”的设置，将课外阅读纳入课程系统，使其成为学生可以看见、可以操作、能够积累的学习过程，是提升小学语文阅读质量的重要路径。

周静介绍，自2010年以来，株洲市天元区区域内围绕整本书阅读课程化持续开展实践研究，构建了以“课内-课外”联结为核心的整本书阅读课程框架。依托“快乐读书吧”，实现了教材单篇内容与整本书阅读的有机衔接。通过让学生在课内“学方法”，在课外“用方法”，实现了从课内到课外的阅读延伸。该框架成熟后已经得到有效应用，并逐步向外推广。

“教好一本能带好一类，让学生受益一生。”周静说。她介绍，围绕整本书阅读，在教学实践中形成了较为清晰的操作方式。

聚焦课堂，推动学生阅读有方法、有成效

“16年的探索和实践，我们真切地感受到整本书阅读在真实发生。”周静说，对整本书阅读研究的持续探索让阅读课程化真实发生在课堂、校园与学生的学习生活中。

周静教研案例分享现场。

在课堂中，形成了以“导读课-推进课-交流课”为体系的整本书阅读课型序列，教师能够全程关注学生读前、读中、读后的过程，让学生的整本书阅读有兴趣、有方法、有成效。

各校进行阅读课程开发也颇有成效。白鹤菱溪小学构建“书蕴晨溪”“菱溪午读”的阅读课程；天元小学将每日诵读、整本书阅读和表达以及“跨学科实践”融合起来；许多学校结合实际推进书香班级、书香校园等建设，将整本书阅读融入日常教学与校园活动之中。

目前，区域内已建立起优质课例资源库，多篇整本书阅读课例发表于报刊、杂志，多个学校在整本书阅读赛课、展示中取得佳绩，学生的学科素养也在阅读的促进下得到提升。

“由思到行，由行而思，行思有度，方能致远。”周静说，期待更多教师加入阅读课程化的实践，让小学语文阅读真正成为滋养学生成长的源头活水。